🔹 紹介文（あらすじ）： 都内の中学校で支援員として働くソニョンは、“優しさ”を盾に近づく上司・田島との距離を断てずにいた。 心を閉ざした彼女にそっと寄り添ったのは、同僚の杉村だった。 教育現場の曖昧な権力、沈黙を強いられる構造。 それでも、誰かを信じ直すことで、人は声を取り戻せる——。 これは声を上げられなかった私の再生と癒しのものがたり。 パク　ソニョン（28） 都内の公立中学校に勤務する、国際学級の支援員。 日本で育ち、韓国にルーツを持つ。外国籍の生徒たちの「誰にも届かない声」に寄り添うことに使命感を抱いている。 控えめな物腰の裏に、強い芯と頑固さを持つが、過去のトラウマと“支援員”という不安定な立場により、沈黙を選ばざるをえない場面も多い。 人に頼ることが苦手で、自分を責めやすい一面がある。 やさしく寄り添う杉村と、 「親切」という仮面で近づいてくる田島。 その狭間で、彼女は少しずつ自分の声を取り戻していく。 ⸻ ◼︎ 杉村雄飛（31） 中学校の理科教師。落ち着いた雰囲気と丁寧な言葉づかいで、生徒にも職員にも信頼されている。 ソニョンの繊細さや“気づかれない痛み”を見抜き、過干渉せず、ただそっと見守ることのできる人。 自身も人には語らない過去を持つが、それを他人に押しつけない。 ソニョンに対して、恋心以上に「守りたい」という気持ちを抱くようになり、 ゆっくりと、けれど確実に距離を縮めていく。 ⸻ ◼︎ 田島圭介（35） 学年主任。教育に情熱を持ち、生徒や若手職員の面倒見もよいとされているベテラン教員。 しかし、その「優しさ」はしばしば一方的で、“支配”と紙一重の距離感で他者に接することがある。 支援員であるソニョンに対して、 彼女の立場の弱さを“理解しているつもり”になり、 本人の意思を尊重しないまま親密さを押しつけていく。 自らを「誤解されやすいタイプ」と語るが、その実、ソニョンの沈黙を“受け入れ”と勘違いし、彼女を囲い込もうとするようになる。 ◼︎ 三枝 麻理（40代前半） 保健室の先生。学校の中でソニョンが唯一「自分のままでいられる」存在。 明るく飾らない性格だが、保健室という立場ゆえに、誰にも見せない傷や沈黙に敏感。 田島の態度に違和感を感じつつも、強く踏み込めない葛藤を抱えている。 ソニョンが少しずつ「声を持つ」ようになる過程を、静かに支えていく。 ⸻ ◼︎ 木下 誠（30代後半） 英語科の教員で、田島と仲が良い“体育会系”タイプ。 本人に悪気はないが、上下関係や「昔ながらの教育観」に強く染まっており、 支援員のような非正規職を軽視する発言が多い。 田島の問題にも「大げさにするな」と一蹴するなど、構造的無理解の象徴。 ⸻ ◼︎ 李ハナ（14） 韓国籍の生徒。家庭内の事情や言語的な壁から、学校で孤立しがち。 だがソニョンにだけは心を開き、少しずつ日本語と感情表現を覚えていく。 ソニョンが「かつての自分を重ねている」存在。 ある事件をきっかけに、ソニョン自身の沈黙を突き崩すきっかけにもなる。 ⸻ ◼︎ 校長・森下（50代） 穏やかで聞き上手な雰囲気だが、事なかれ主義。 学校内でのトラブルや内部告発を嫌い、「うまくやってくれ」が口癖。 ソニョンの訴えにも耳を貸すふりをして、“対応しない”ことを選ぶ。 その態度が田島の増長を許していく。 ⸻ ◼︎ 田島の妻・奏子（30代） 子どもがいる専業主婦。 表向きは穏やかで品のある女性。 しかし、夫の言動の異常さに薄々気づきながらも、「教育熱心で頼れる夫」という幻想を守ろうとし、被害者であるソニョンに静かに圧をかけてくる存在。